LA EDUCACIÓN EN LÍNEA Y LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE
En este siglo XXI, es imprescindible utilizar las tecnologías de punta, como mediación que facilite los procesos educativos y la forma específica de hacer educación, lo que deberá conformar un espacio estratégico siendo uno de sus nichos la educación en línea. (Piña, B, & Theesz, M. 2009)
Esta educación en línea, basa la comunicación por medio de redes intrainstitucionales o apoyándose en la Word Wide Web, creando un soporte y comunicación de distribución de materiales, metodologías, estrategias de aprendizaje y de evaluación. Con base en estos soportes, se propone un discurso pedagógico mediado por la computadora. (García Aretio, L. 2001)
Los objetos de aprendizaje según el IEEE¹, se definen como objetos en cualquier entidad digital o no digital que puede ser usada, re-usada o referenciada para el aprendizaje soportado en tecnología. (Martínez, J. R. 2009)
¿Qué relación existe entre las diferentes variables de la educación en línea y sus diversos soportes pedagógicos?
Primeramente es necesario puntualizar que todo proceso de enseñanza aprendizaje está supeditado en modelos con fundamentación pedagógica, tal es el caso del modelo educativo en línea, a distancia, virtual, etc. Este tipo de educación se apoya en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), las cuales han promovido cambios en las formas presenciales de educar, sin embargo los fundamentos pedagógicos siguen siendo la parte fundamental como soporte didáctico para cualquier modelo educativo, como sucede en la educación en línea.
Por otra parte sabemos que en los complejos procesos de enseñanza aprendizaje, existe una interrelación entre lo elementos importantes como son los alumnos, el diseño pedagógico y la acción pedagógica de los docentes.
Estos elementos son propios de los modelos educativos en línea, en donde su aportación es el empleo didáctico de los recursos como los que proporcionan la Web 2.0, por citar un ejemplo. (Padula, E. 2007)
En las páginas consultadas, se observa una gran gama de proyectos que buscan implementar recursos de apoyo a la educación en línea, de los que llaman la atención se encuentra el WebQuest Design Patterns², donde se implementa aspectos que tienen que ver con fundamentos pedagógicos como el propuesto por Benjamín Bloom y su taxonomía, la cual desarrolla jerarquías necesarias para abordar la creación de webquest, entre las que se encuentran los verbos de jerarquías mayores como son: designar, decidir, crear, analizar y representar.
¿Es indispensable siempre llegar a una modalidad de autoinstrucción?
También es importante no olvidar que la autoinstrucción genera en el individuo mayor independencia pero también el compromiso de trabajar en forma cooperativa con los integrantes de su grupo, con lo cual se logran notables avances en la formación del individuo como son la autoestima, la motivación, la autoconfianza en los logros obtenidos y la realización personal.
¿Constituyen los Objetos de Aprendizaje un retroceso potencial o un avance formidable? ¿En dónde radica su fuerza y en dónde su debilidad?
Los objetos de aprendizaje pueden aportar grandes beneficios en la educación siempre y cuando su diseño y planeación sean congruentes con los alcances a los que se pretende llegar y hagan verdaderamente viables las propuestas didácticas del tema a tratar. (Ruíz, J., Mintzer, M. & Issenberg, B. 2006)
| Entre sus fortalezas podemos citar las siguientes: | Entre sus debilidades podemos citar las siguientes: |
| Facilita la búsqueda de contenidos existentes. | En la actualidad falta experiencia en la producción de estos recursos de e-learning. |
| Regularmente evita la necesidad de recrear los recursos existentes. | Se requiere de muy buen apoyo tecnológico. |
| Son reutilizables en diversos contextos educativos y para diferentes tipos de alumno. | Se requiere de gran experiencia en los usos de los procesos de instrucción. |
| Son accesibles a mediano y largo plazo. | Se requiere de mayor familiaridad con el proceso de instrucción. |
| Es un recurso reusable en distintos contextos como unidad mínima para combinarse con otras unidades para formar bloques de instrucción en función a otras necesidades aprendizaje. | |
| Los materiales diseñados pueden ser reutilizbles para otros contextos de contenidos. | |
| Facilita la formación basada en competencias. | |
| Incrementa el valor de contenidos facilitando la aplicación para otras actividades y contenidos. | |
*Aula Global: Observatorio de e-learning.
Conclusión:
Es fundamental el conocimiento de los objetos de aprendizaje y su aplicación en la educación en línea, pues su implicación pedagógica es fundamental para el diseño de modelos exitosos empleados en la educación a distancia.
Referencias:
Aula Global. Observatorio de e-learning. Recuperado el 24 de Septiembre de 2009 de: http://www.aulaglobal.net.ve/observatorio/articles.php?lng=es&pg=174
Martínez, J. R. (2009), Objetos de aprendizaje, Una aplicación educativa de Internet 2, Enseñar a enseñar, ILCE, recuperado el 24 de septiembre de 2009 de: http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm#
Padula, E. (2007). No hay tecnología que reemplace a la pedagogía. FMM Educación. Recuperado el 24 de septiembre de 2009 de:http://www.fmmeducacion.com.ar/Recursos/perkinstecnologiapedagogia.htm
Padrón, J. (1991). Autoinstrucción y educación a distancia vs. Instrucción y educación presencial. Recuperado el 24 de septiembre de 2009 de:http://www.metabase.net/docs/upn/23228.html.
Ruíz, J., Mintzer, M. & Issenberg, B. (2006). Objetos de Aprendizaje en Educación Médica. Recuperado el 23 de septiembre de 2009 de: http://www2.udec.cl/ofem/recs/anteriores/vol522008/artrev5208.htm
(1).Institute of Electrical and Electronics Engeneers, INC. Recuperado el 24 de septiembre de 2009 de:http://www.ieee.org/portal/site
(2).WebQuest Design Patterns. Recuperado el 23 de septiembre de 2009 de:http://webquest.sdsu.edu/designpatterns/all.htm
