Es un modelo para el diseño de actividades educativas, orientadas a la investigación; fue creado en 1995 por Bernie Dodge y se caracteriza en que toda información utilizada en este tipo de materiales procede de la WWW.
El propósito principal de las WebQuest es la creación de estrategias de aprendizaje que fomentan en el estudiante el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes, (competencias) y pensamientos de orden superior (Creativo, Crítico); para lo cual se realizan ejercicios que tengan que ver con solución de problemas, juicio, análisis o síntesis.
Una WebQuest tiene tres ejes principales: La integración del aprendizaje constructivista, una metodología de enseñanza por proyecto específico y el uso de la red incluyendo la navegación en la Web para desarrollar el proyecto.
Visualmente las WebQuest se presentan como una portada en Internet donde el alumno sigue una guía para desarrollar un trabajo, aprovechando un conjunto de recursos preestablecidos accesibles en la Red.
La ventaja en este tipo estrategias es que permiten al estudiante aprender a dar soluciones a problemas de manera metódica. Esta estrategia se fundamenta en cinco pasos muy sencillos pero que requieren de gran esfuerzo por parte del educador, principalmente en el seguimiento que se de a las actividades.
Introducción:
En esta etapa el instructor prepara el escenario y proporciona información a fondo. Es importante que el escenario tenga la característica de llamar la atención e intereses de los educandos para “casarse” con la propuesta de investigación.
Tarea:
Considerada como la más importante porque en ella se indica a los estudiantes que van a hacer y como se orientan las actividades a realizar. En la actualidad existe una gama de posibilidades de las tareas manifiestas en la taxonomía de tareas. http://www.eduteka.org/Tema11.php
Proceso:
De manera esquemática describe como los estudiantes se aproximan al logro de la tarea, también indica los pasos a seguir , así como los recursos y herramientas para organizar la información.
Evaluación:
Identifica y valora los criterios que el producto debe cumplir. Una de las formas más utilizadas es mediante el empleo de rúbricas. http://webquest.sdsu.edu/webquestrubric.html
Conclusión:
Permite la recuperación de lo aprendido y permite generar nuevas preguntas.
Que se necesita para elaborar una WebQuest
Estructuralmente se puede decir que las WebQuest son sencillas; lo complicado en su elaboración, es el diseño de las tareas y las actividades a desarrollar, las cuales deben de ser atractivas, creativas y no se deberán limitar solo a contestar preguntas y buscar respuestas.
Para crear WebQuest es necesario que el profesor esencialmente posea los conocimientos siguientes:
En general, el uso de WebQuest ofrece grandes ventajas, dentro de las cuales podemos encontrar las siguientes:
Finalmente podemos concluir que la elaboración de modelos WebQuest nos permite adentrarnos en el interesante desarrollo de estrategias en línea para promover el aprendizaje constructivo en los alumnos de las nuevas generaciones.
Referencias:
El propósito principal de las WebQuest es la creación de estrategias de aprendizaje que fomentan en el estudiante el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes, (competencias) y pensamientos de orden superior (Creativo, Crítico); para lo cual se realizan ejercicios que tengan que ver con solución de problemas, juicio, análisis o síntesis.
Una WebQuest tiene tres ejes principales: La integración del aprendizaje constructivista, una metodología de enseñanza por proyecto específico y el uso de la red incluyendo la navegación en la Web para desarrollar el proyecto.
Visualmente las WebQuest se presentan como una portada en Internet donde el alumno sigue una guía para desarrollar un trabajo, aprovechando un conjunto de recursos preestablecidos accesibles en la Red.
La ventaja en este tipo estrategias es que permiten al estudiante aprender a dar soluciones a problemas de manera metódica. Esta estrategia se fundamenta en cinco pasos muy sencillos pero que requieren de gran esfuerzo por parte del educador, principalmente en el seguimiento que se de a las actividades.
Introducción:
En esta etapa el instructor prepara el escenario y proporciona información a fondo. Es importante que el escenario tenga la característica de llamar la atención e intereses de los educandos para “casarse” con la propuesta de investigación.
Tarea:
Considerada como la más importante porque en ella se indica a los estudiantes que van a hacer y como se orientan las actividades a realizar. En la actualidad existe una gama de posibilidades de las tareas manifiestas en la taxonomía de tareas. http://www.eduteka.org/Tema11.php
Proceso:
De manera esquemática describe como los estudiantes se aproximan al logro de la tarea, también indica los pasos a seguir , así como los recursos y herramientas para organizar la información.
Evaluación:
Identifica y valora los criterios que el producto debe cumplir. Una de las formas más utilizadas es mediante el empleo de rúbricas. http://webquest.sdsu.edu/webquestrubric.html
Conclusión:
Permite la recuperación de lo aprendido y permite generar nuevas preguntas.
Que se necesita para elaborar una WebQuest
Estructuralmente se puede decir que las WebQuest son sencillas; lo complicado en su elaboración, es el diseño de las tareas y las actividades a desarrollar, las cuales deben de ser atractivas, creativas y no se deberán limitar solo a contestar preguntas y buscar respuestas.
Para crear WebQuest es necesario que el profesor esencialmente posea los conocimientos siguientes:
- Crear paginas web, no importando tanto que éstas sean planas y sencillas.
- Saber buscar información en Internet.
- Diseñar tareas comprometedoras que ayuden al estudiante a pensar, analizar los contenidos y a establecer estrategias de aprendizaje cooperativo.
En general, el uso de WebQuest ofrece grandes ventajas, dentro de las cuales podemos encontrar las siguientes:
- Permite aprovechar una gran cantidad de información disponible a través de la WWW.
- Permite la recuperación de lo aprendido y la generación de nuevas preguntas.
- Estimulan el uso de estrategias de aprendizaje cooperativo
- Fomentan el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes, (competencias) y pensamientos de orden superior (Creativo, Crítico)
- Al ser publicadas por Internet permiten el acceso simultaneo a un gran número de alumnos y usuarios.
- Permiten la evaluación mediante el manejo de rúbricas.
- Representa un mundo de posibilidades o alternativas para propiciar el aprendizaje en los alumnos, además de prepararlos para afrontar y resolver problemas de su entorno.
Finalmente podemos concluir que la elaboración de modelos WebQuest nos permite adentrarnos en el interesante desarrollo de estrategias en línea para promover el aprendizaje constructivo en los alumnos de las nuevas generaciones.
Referencias:
- Linda Starr (2002) “Bernie Dodge, Paladín del Aprendizaje Basado en Internet”. Recuperado el 02 de Septiembre de 2009 de: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=3&idSubX=82&ida=63&art=1
- Bernie Dodge (2002) “Cinco Reglas para Escribir una Fabulosa WebQuest”. Recuperado el 02 de Septiembre de 2009 de: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=3&idSubX=82&ida=64&art=1
- Eduteka (2005) “Cómo elaborar una webquest de calidad realmente efectiva”. Recuperado el 02 de Septiembre de 2009 de: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=3&idSubX=82&ida=440&art=1
Chicos, el texto contiene información relevante pero no cumple completamente con la consigna de la actividad. Ha faltado lo más importante, que reflexionen en torno a ¿cómo evaluar una webquest y cuál es el papel y la relevancia de las preguntas generadoras? Sugiero que agreguen esta información y me avisen para que pueda considerarlo para la siguiente revisión de blog. Por otro lado, pongan atención a la cita de sus referencias dentro del texto. Y denle una revisada a la ortografía (páginas web)
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